Université
: À une époque où la quête du savoir
et des connaissances débute à l'école,
les cégeps et universités deviennent importants.
L'influence de l'université représente un certain
degré de contrôle et peut être une sorte
d'implication dans ces institutions. Dans cette sphère
d'influence, on trouvera des professeurs, des doyens, des
étudiants de tous les âges et niveaux, des "Greek
orders" et plusieurs jeunes âmes impressionnables.
Tout
ce qui concerne la recherche, dans tous les domaines, peut
être représenté par la sphère d'influence
qu'on appelle Université, même si (comme c'est
la mode actuellement) cette recherche est subventionnée
par l'entreprise privée...
Présence
notoire au Québec : 5 universités de renom.
L'Université Laval (www.ulaval.ca),
l'université de Montréal
(www.umontreal.ca), l'université McGill (www.mcgill.ca),
l'université du Québec
à Montréal (www.uqam.ca), l'université Concordia (www.concordia.ca). Le secteur de l'université regroupe également tout ce qui a trait à la recherche au Québec.
Ah! L'université... Que dire sur ce merveilleux monde où tous se tiennent main dans la main pour le bien de la collectivité ?
Premièrement, c'est faux. Il y a tellement de guerre d'influence à faire dans ce domaine. Imposition de sa pensé pour l'éducation ou pour les sciences. Créationnisme ou évolutionnisme? Si vous pensez que cela ne sert à rien, je me souviens d'une manifestation contre Jean Turmel où 30 000 étudiants sont sortis dans la rue pour bloquer ni plus ni moins le bureau de la SQ à Montréal.
Quelques archétypes :
Étudiant impliqué socialement : Président d'association étudiante, gestionnaire de coopérative internationale, organisateur de party de session... Ils sont la base même du système d'éducation et ont souvent assez de charisme pour impliquer les autres à leur cause.
Professeur : Un professeur, ce n'est pas seulement celui qui donne un cours, il est chercheur avant tout, même s'il ne fait pas parti d'un domaine scientifique. La recherche en art et en histoire existe bel et bien. Servez-vous en pour trouver des trucs utiles : sang synthétique, armes non mortel efficace, nouvelle détection de maladie chez l'humain, etc...
Membre de la direction : Ce sont eux qui alloue le budget des Universités aux différents domaines. Si vous voulez qu'il y es plus d'étudiant en sociologie, favoriser le département. Si vous voulez créer une chaire d'étude du comportement de l' Uranium 456, libre à vous d'investir (inutilement?) dans ce domaine. Les recteurs sont les boss, c'est eux qui signe les chèques de paye et qui font appel à la police pour mater les manifestations étudiantes.
Inventeur : Il passe la plus part de son temps à créer des inventions pratiques et moins pratiques qui ne sont pas une nécessité mais il s'en fout, il fait avancé la science! (Ou la technologie pour être plus exact).
Chercheur professionnel : Sa première caractéristique est d'avoir des amis dans le monde des finances. Avec de gros budget, il crée un problème et y trouve une solution profitable. La richesse et la gloire font parti intégrante de sa vie.
À éviter :
Étudiant ordinaire : Ils vont à leurs cours, étudient fort et participent un peu voir pas à la vie sociale de l'université. Ce ne sont tout simplement pas des contacts à proprement parler...
Niveau
1
Connaît
la disposition et la politique des écoles locales.
A
accès aux ressources de bas niveau des universités.
Peut
obtenir les registres (bulletins) jusqu'au secondaire.
Niveau
2
Connaît un ou deux chercheurs avec un savoir ou quelques habiletés
pratiques.
A un accès mineur aux équipements.
Peut obtenir un faux bulletin d'études secondaires ou collégiales.
Niveau
3
Peut avoir des faveurs du corps enseignant.
Avoir
une classe annulée.
Arranger
les notes.
Discréditer
un étudiant.
Niveau
4
Organiser les protestations et les rassemblements d'étudiants.
Discréditer
un membre du corps enseignant.
Obtenir
de l'argent par une subvention (1000$).
Niveau
5
Falsifier
un diplôme non-obtenu.
Faire
une étude de la répartition de la population selon
les secteurs ou par villes d'importance.
